美国教育部近日公布“全国教育进步评估”，学童数学及阅读测验成绩，在疫情期间的两年里大幅下滑，倒退到一九九○年代的程度，抵销了二十年来积累的进步分数；全美其它族裔成绩呈现不同程度的退步时，唯独亚裔学生维持住，甚至还有百分之一的小幅进步。美国学生要如何挽回颓势？亚裔学生成绩又为何能维持不坠，成为社会话题。

全球各国学生都受到疫情隔离的冲击，然而美国学童成绩倒退得更令人吃惊。其实，这段期间联邦及州府应教师工会等团体的要求，经过立法拨发大笔防疫经费，但执行成效不彰，直到现在大部分校园防疫经费仍未发放出去，学生更晚重返校园，考试分数出现红字不令人意外。

其实，不论美国任何族裔，从幼儿园到高中十二年级是奠定学业成长的重要时期，这个时期如能让学生奠定更扎实基础，有利于升上高年级的授课吸收；而且在每一个阶段的学习障碍，师长如能在必要时介入辅导，让学生能以自己实力挣得一席之地，未能更能坦然面对来自各方的竞争。

虽然有亚裔子女学业表现良好，在教育资源稀缺僧多粥少的情况，有些人会认为太多亚裔竞争优势占据太多入学名额，未来可能会面更多条件的筛选或排斥。此外，也有些亚裔子弟面临学习困境，不能以刻板印象一概而论。

在疫情期间维持住成绩的亚裔还可能面对“眼红”的评论。例如有的声称，“亚裔家庭经济条件好，有钱去补习”；真正了解亚裔群体知道，一些亚裔家庭经济条件刻苦，但成绩一点也不输人，说明还是在于个人的因素。

还有的评论指亚裔学生学业成绩普遍较好，是因为背后有所谓“虎妈”勤教严管的压力，不过塔夫茨大学的社会学教授瓦里古最近出版一本名为《顶级较量——亚裔美国人和白人在郊区学校追求美国梦》的书，反驳了这个说法。该书作者锁定某个匿名郊区进行的三年族裔研究，学校做了调查问孩子，“你的父母向你施加多大压力要求你取得好成绩？”出乎意料之外，报告压力最大的群体是黑人孩子。因此作者不同意亚裔比白人家庭或黑人家庭更重视教育的观点。作者经分析还认为，亚裔子女通常从家族亲友处，通过各种方法耳濡目染，迈向成功。

相对来说，上过精英大学的白人父母，知道这些大学想招募更全面发展的学生；他们懂得透过体育及其它特殊才能，更在乎培育这些条件。所以说，不同族裔有不同耳濡目染的文化影响。

学术成绩固然并非人生成败的关键，但却是能否于校园生存下来的重要指标；环境变化的挑战每个社会的学童都会遇到，美国如何克服环境障碍，了解各项退步因素，将可作为学区 、教师、家长、民选官员集思广益，挽回未来竞争力的参考。

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