当今社会，文凭学历重要吗？是，但非常重要吗？未必。高学历能带来的如社交圈层、见识和发展机遇，确实是低学历者无法拥有的，但随着社会发展，分工越来越细，某些人辛辛苦苦学到的技能，在社会上一筹莫展；相反，泥工瓦工木工，貌似低人一等，却能大展身手。

不管舆论认为学历重要还是不重要，绝大部分经历过社会毒打的人或者说过来人，都会告诉自己的孩子，应该刻苦读书，争取拿到较高的学历。在学校里，掌握知识和技能，投身社会之后才能更快学习其他知识，更好地为自己的未来做出选择。对绝大部分人来说，学历高的人能做学历低的工作，而学历低的人无法应对需要高学历的工作。

四年前，中国教育部等部门发布《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》提出，“以服务需求为导向，合理扩大人才培养规模。博士研究生招生规模适度超前布局，硕士研究生招生规模稳步扩大。”近年来，中国的博士研究生教育快速发展，2019年博士生招生规模首次超过10万；到2022年，博士生招生13.9万人，三年间扩招32%。

从前，一个本科生毕业后，可以顺利找到工作；如今，硕士博士满天飞，用人单位却怨声载道。如何在扩大博士生招生规模的同时，保障博士培养质量，是下一步必须直面的问题。据教育部发布的数据，2023年，中国应届博士毕业生达到7.52万人，只有不到40%能去高校和科研机构就业，超过20%的博士毕业生去企业就业。剩下的找不到合适的岗位。

在大中城市的就业市场，研究生更是泛滥，在企业看来，这些人“不过如此”。放在以前，硕士、博士是稀有人才，是就业市场的“香饽饽”。可中国高等教育扩招后，学生数量激增，再加上没有了严格的一本、二本、三本的区分和限制，这一群体也从高学历的代表变成了鱼目混珠的大池子，导致本科学历越来越不值钱，为了能达到用人单位的门槛，就算对研究生没有兴趣的学生，也不得不加入考研的竞争当中。

毋庸置疑，发展博士教育，必须坚持“分类原则”，即要把博士分为学术型博士和专业型博士，采取有针对性的教育教学模式，不能都按学术型博士培养。这一方面需要社会转变对博士研究生的看法；另一方面，要求高校要根据博士教育的不同类型，加强师资建设、课程建设，探索不同的博士教育评价体系。

在中国，在博士招生规模每年超过10万、在学博士规模超过60万的博士教育新时期，必须形成不同类型博士的明确培养定位。要破除“高学历人才=学术人才”的迷思，强化博士专业学位教育的职业实践性，建设“理论+实践”双导师队伍，推进产教融合，以企业的实际需求为导向，培养高层次应用型人才。

可见，中国大学无序扩招的后遗症，正在逐步影响到了研究生群体。北京大学、南京大学、复旦大学、天津大学、浙江大学和中国人民大学，研究生的人数也已经远超本科生，且是本科生的两倍多。当前，研究生的人数比本科生多，不仅让资源竞争更加激烈，还会无形之中加重本科生的就业困难。

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