社会共融长路漫漫，土生土长的印度裔港人Herdip Kaur（文海迪），自小入读少数族裔学校，只懂听说粤语，不懂读写。投身职场意识到学习中文的重要性，她努力向上不断进修，最终成为国际幼儿园的资深教师。她深信，知识可改变命运，盼下一代不再受传统的升学阶梯綑绑，无奈女儿在本地小学打好中文基础，升读中学仍逃不过被标签为非华语学生，最终绕远路考取文凭试以外的中文资历，才取得大学入场券。两代人经历迂回曲折的成长路，令Herdip决心以校董身份改革母校的教育体系，让印度裔学生从小学习中文，盼孩童打破语言枷锁，真正融入社会。

午睡时间刚过，睡眼惺忪的孩子们步出教室，独立地穿上鞋袜，在旁观察的Herdip倍感安慰，逐一跟学生打招呼，“看到小朋友进步，十分开心。”即使在香港土生土长，操得一口流利的广东话，Herdip的印度裔身份，使她的成长路波折重重，但她没有放弃，力争上游进修成为注册教师，在国际幼儿园取得教席之余，更决心扶助子女扭转命运。她坦言，如今见证女儿成功考上大学，儿子亦有愉快的校园生活，一切得来不易。

“因为其他印度小朋友都在‘卡莎迪曼’读书，我就一样入读。”印度裔孩童在香港的教育阶梯，数十年来都甚为单一，Herdip指，来港印度人不熟悉香港的教育体系，加上昔日本地学校较少接收少数族裔学童，逐渐铺成“一条龙”的升学道路，“家长来港后不知有哪些学校可以选择，学校又未必接受非华裔家庭申请，锡克庙就开办了卡莎迪曼幼儿园，专门接收印度裔小孩。”

▲Herdip现时在国际幼儿园任教，正修读幼儿园校长课程。

幼儿园毕业后，Herdip升读一间非华语学生（NCS）普遍会入读的小学，再转到国际学校读书。她指，学校没有教授中文，儿时只是靠听别人讲话，学习听说粤语，“在6岁前的成长阶段，小孩会自己在环境吸收知识，我也没有刻意学习中文，只是耳濡目染。”然而，不懂读写中文令她错失许多机会，更达不到应征政府工作的门槛。她直言，许多在港印度人完成中学课程，就会投身社会，“因为缺乏知识，在昔日的印度人圈子没有‘升读大学’这回事。”

正修读幼儿园校长课程

摇身一变成为幼儿园教师，Herdip分享，当年无法争取“铁饭碗”，做过简单文员、售货员及会计，辗转替一位教育心理学家打工，接触有特殊需要的学生，获益良多。她对教育界产生兴趣，但自己读商科出身，当刻非常迷茫，“没有人告诉我前路该怎么走，唯有自己去寻觅。”

她忆述，自己从教学助理开始做起，却因为黝黑肤色被标签，“他们觉得我不是本地人，英文也非100%完美。”面对的困难难以言喻，但Herdip虚心向其他老师请教，最终知道可以考取教育文凭及相关学位，“原来当初修读商科，仍然可以转轨道。”及后她在幼儿教育及社工等多方面发展，现时正修读幼儿园校长课程，“辛苦但开心，回望当年有努力过，才有今日的成果。”

参考政府统计处2021年人口普查，香港有近3.3万名印度人，当中0岁至19岁人口达9300人，占约30%。Herdip指，经过几个世代，在港印度人渐有学识，家长更了解香港的教育制度，政府也有支援。她直言，普遍小孩成长的道路，都由家长铺设，自己亦盼为一对子女选择较“轻松”的升学道路，“时移世易，相信努力读书会有回报，Hard work pays off（付出就有回报）！”

▲Herdip的两名子女皆入读主流学校。

明白学习中文的重要性，Herdip替女儿淑文报读本地幼儿园，“小朋友在香港成长，必定要学好中文。”女儿如愿顺利过渡，入读主流小学，中文成绩更是名列前茅。6年青葱岁月过去，正当淑文被中学名校取录，教育制度使她俩睛天霹雳。她指，不论女儿的中文程度有多好，仍然因为种族被界定为“非华语学生”，学校规定她修读较浅易的中文课程，中一仅学习初小程度的中文，“那时我觉得好可惜，淑文辛苦读了6年，中文比英文成绩更好⋯⋯”

现时，大学联招最低入学要求，是考生在中学文凭考试（DSE）考获第3级成绩，非华语学生可以其他中国语文考试成绩代替。Herdip坦言，女儿的路难行，修读非华语课程的成绩固然理想，但无法巩固知识，“去到中三可以再选择课程，但已经3年没有读常规中文，即是没有选择；如果她从中一开始继续读，必定可以考DSE，也会考到高分。”最终，女儿绕远路，考取普通教育文凭（GCE）及综合中等教育证书（GCSE）的中文卷，皆取得最高级别的分数，加上其他学科的DSE成绩理想，去年取得香港大学的入场券。

为下一代拓升学路

“非华语家长和小朋友都想学好中文，但四处都有障碍，应该怎样走？”她认为，单凭种族而非中文程度断定学生需要修读非华语课程，是现时教育制度的“灰色地带”。2019年，平等机会委员会公布《少数族裔教育工作小组报告》，检视教育局针对非华语学生制定的教育政策，Herdip亦以家长身份参与发布会。报告建议，局方可为非华语学生建立常考中文考试的资历阶梯，客观地反映其中文水平，甚或参考数学科分为必修及选修部分，让学生按能力自行选择中文课程，为少数族裔人士提供公平竞争的高等教育及就业市场。

▲Herdip把父亲从印度带回来的捕梦网（Dream Catcher）挂在工作室。

近年，Herdip以校董的身份回归母校“卡莎迪曼”，改革营运方针转用本地课程，让小朋友自小开始学习中文，“小孩可以升读本地小学，不一定要选择国际学校，在英语的环境成长。”她指，不愿下一代经历自己过去的辛酸，“希望现时的教育真的能帮助未来的非华语小朋友，不再因为语言与外界有隔阂。”

与少数族裔家庭分享经验，盼“好榜样”带希望

为了让下一代印度小孩更融入香江，Herdip在教育工作上不遗余力，除了在锡克庙辖下幼儿园担任校董，亦会到校跟其他少数族裔家庭分享，盼更多孩童努力过后得到回报。

她指，历来遇见无数在印度或巴基斯坦等地移居来港的家庭，如同看到自己的影子，便希望略尽绵力帮忙，“如果用当地语言解释，他们会倍感亲切。”她分享，闲时会带同子女回母校，分享成功入读主流学校的升学故事，盼“好榜样”能给予众人希望，“至少让他们知道，其子女也有机会升读大学。”

她笑言，女儿也会跟她分享，觉得自己已融入社会，大学生活愉快，没有Herdip年轻时受歧视的痛苦，“懂得中文读写已经差好远，容易融入朋友圈，令人觉得你是一分子。”

早前，Herdip获邀参与香港电台节目《香港故事：情系香港—不说不知印度情》，分享她及女儿的故事，盼居港印度人能够借镜，寻觅适合的升学路。

热爱地道小吃，“香港是我的家”

在香港土生土长，Herdip直言自己是香港人，有中文姓名，更爱地道小吃。

“我在香港出生，是香港人；不用计较别人如何看待我，最紧要我有努力，有贡献社会，就是一子。”与Herdip一席话，她全程用广东话对答如流，更向记者出示印有其中文名“文海迪”的身份证。她指，在印度寻找工作，必先付费，而香港就业市场较为公平，只要努力装备自己，总会怀才得遇，盼勉励其他在港印度人保持自信，“即使别人歧视你，都不要歧视自己，要有信心，所有事情会做得到的。”

她笑言，父亲和丈夫同样有印度血统，非常嗜辣，自己却只能吃微辣的咖喱鱼蛋，“印度人可以吃辣，但我不能，证明我是香港人！”提起香港地道小吃，她也爱烧卖、炒面和肠粉，“香港是我的家。”

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