教育要与时并进，香港近年涌现了不少创新教育的成功例子，有的侧重培育STEAM尖子、有的逆流而上打造Happy School；有的寓教于乐，将校园变为游乐场。

今天Oh！爸妈就会带大家走进位于葵涌的迦密爱礼信中学，学校近年开始推出情境学习日，全校师生总动员，投入“咖啡駅”试业日、模拟实践“健康人生”的有趣活动，让学生在不同范畴发展潜能。

边玩边学模拟人生体验

《模拟人生》（The Sims）游戏深受大众的喜爱，玩家可以在仿照真实的情境中，创造一个普通人的人生经历。

在今年的情境学习日，迦密爱礼信中学就把这种游戏体验，带到现实的校园里。记者获邀出席活动启动礼，见学生获派不同的角色卡后，简直是“未开始先兴奋”，讨论声不绝于耳：“我是小康，财政（分数）是满的！”、“我需要多一些环境分数”、“职青是什么？”......

活动一共有5种角色，分别是在学、职青、小康、中年、银发，代表着人生5个阶段的不同角色。同学需要在“身体”、“职业”、“财政”、“情绪”等8大范畴，透过游戏获得加分，在限时内赢取满分即代表胜出。学生借着游戏，参与体验不同人生，学习建立健康的生活态度。

▲游戏开始，同学们会获派不同的角色卡。

想要赢得分数，就要走遍分布在校园内的超过20个摊位游戏，游戏内容涵盖中国文学、数学、化学、生物、地理、体育、企会财、视觉艺术等学科内容。

例如，走到中国文学组摊位，需要朗诵一篇经典诗词作品，选择合适的形容词概括作者的情怀；数学组的摊位则有90秒移动火柴/砌积木/心算挑战；在资讯及通讯科技组的摊位，则要运用试算表模型，体验楼宇按揭计算，及累计储蓄的成本和回报。

学生三五成群，参与自己擅长或感兴趣的游戏，讨论赢得高分的策略，同时要考虑先后次序，要花费的脑筋一点也不比上课少！

▲中国文学组摊位游戏：含英咀华其书满“迦”

当钟声响起时，同学们还迎来“命运逆转”时刻，例如：“失学/失业，幸获慈善机构的及时帮助”、“承继巨额遗产，但心灵空虚”，伴随相应的加分及扣分，可谓有人欢喜有人愁。中一的翁同学就获得“事业有成，但感情失意”的“命运”，他苦笑着说：“有事业都几好。”

黄敬珊校长表示，活动的目标是希望同学透过所学，融会贯通，跳出课室的框架：“在一个特定情境里面，让同学发挥创意，培养解难能力、批判思维、和他人的协作能力等。”

▲去年以经营咖啡店为主题的情境学习日。

十年前开始实践跨学科课程

▲迦密爱礼信中学校长黄敬珊

早在10年前，学校已经逐步开设跨学科课程，黄校长补充：“我们深信每一位同学都是独特个体， 有不同的天赋、能力、才干和品质，基于这个理念，配合21世纪的学习需要，以及近年在教育界不断提及的7个学习目标、12个价值元素及9个共通能力。这些知识、态度、技能绝对不能透过单一的学科学到，所以跨学科的创新课程就是必然的结果。”

一年一度的“科技教育活动日”便是一个成功例子，学校安排中三级学生在家政、设计与科技的课堂，从策划、设计产品、生产制作，到参与集资、摊位竞投、宣传及慈善义卖，以角逐不同的奖项，如最佳服务奖、最高销售额奖、最佳设计奖等。

各种各样创意产品令老师眼前一亮。有学生以香港人熟悉的红白蓝帆布，缝制了一系列用品，包括手挽袋、笔袋及卡套，切合同学们使用所需，亦充满本土特色，最终获得最佳设计奖；亦有学生利用在课堂中所学的镭射切割技术，制作潮语匙扣。

▲红白蓝帆布卡套

▲潮语匙扣

“科技教育活动日”由家政/设计与科技/基本商业/普通电脑四个学科共同合作，活动融合制作技术、设计、资讯科技、产品推广及财务报告表等知识，令同学能活学活用，曾获投委会颁发“投资及理财教育奖金奖”。学校更收到教育局邀请，到不同学校分享过去14年累积的成功经验。

▲学生制作科技教育活动日的收支表。

另一个获教育业界好评的创意课程，是20/21学年起开办的“正向教育课程”。课程最大特色，是体验式学习“做中学”（Learn by Doing），中一级有《MY Challenge 成长学堂》情景学习日、中二级有《隐世英雄：工友影子计划》的真人图书馆及服务体验、中三级有《 Buddies not Bullies》反欺凌桌游制作，以及专业咖啡师培训课程。

在《MY Challenge 成长学堂》，中一学生会分成四至六人的小组，共同选出组内想挑战的项目，例如一门外语、一种舞蹈。他们需要在网上找片段自学，最后向全班同学表演，再由师生共同投票选出最佳队伍。在这个过程中，同学们既可以彼此鼓励，亦明白如何从错误中学习，拥抱挑战。

中二级课程分为三部分，帮助学生建立同理心、增强人与人之间的联系。首先，学生对工友进行访问，了解他们的工作及生活，然后分组跟随工友到礼堂摆放椅子、预备周会场地、清扫花园落叶等，透过真实服务体验工友的工作。最后，同学们在老师带领下绘画心意卡、制作感恩礼物包等，向工友致谢。

▲学生亲手为工友送上的感谢卡。

校长室内珍藏了一份中三同学制作的反欺凌卡牌，黄校长表示，经过探究式学习，同学们不但深入了解校园欺凌的议题，亦将所学的知识与他人分享，让她感到非常开心：“课程获奖与否不是最重要，最希望看到同学去关心别人、服务社群，老师可以与学生同行，教学相长。”

希望学生享受学习

经过多年的辛勤耕耘，跨学科、跨领域的学习模式，已成为迦密爱礼信中学的课程特色。无论科技教育、人文学科、STEAM、视觉艺术、体育，学校致力打破传统学科界限，鼓励学生从体验中学习。

学生亦在不同范畴的比赛中取得佳绩，例如，中四级同学结合STEM和BAFS商业理论，设计了“环保QQ小水母”，赢得“IdeaPOP! 2024 全港中学生初创计划汇报比赛”卓越创新奖；中五同学为听障人士设计的“声音感应器”，赢得2019年“感创敢为- 青年社会创新服务奖”点子创作比赛的金奖；中二级Stem-for-All课程“海面垃圾清理遥控船”，获邀参与不同的创新科技展览。

▲中四级修读BAFS管理组的四位同学设计了“环保QQ小水母”，获得卓越创新奖。

创新课程成绩斐然，学校计划在现有的框架中，适时加入AI等不同元素，让同学们可以更加投入学习。

黄校长寄语学生：“当我们回顾自己学习的过程，可能是一个学科，可能是一件乐器，或者是一个运动项目，最初是享受，然后越来越投入，引发学习的热诚。期望同学在学校里面经历这三个阶段，做学问是需要下苦功的，但是可以很快乐。”

记者：陈阜贤

摄影：郑慧盈

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