现时愈来愈多外国中学已采用IBDP课程，各地教育专家亦给予高度平均价，认为它赋予学生跨学科思考的能力；而为协助学生开拓多元出路，不少中学均采用“双轨制”，即同时提供本土课程和IBDP课程给学生选读，其中以英国的私校最为明显。

60年代日内瓦创立

IBDP 即国际文凭大学预科课程（nternalional Baccalaureale Dialona pogramme），是一个两年制及针对16至19岁学生，并广泛被世界著名大学认可的课程。IBDP在60年代于日内瓦创立，由国际文凭组织 IntemalonalBaccalaureate Organization （IBO）组织及管理，授课语言包括英语，法语和西班牙语。要参与IBDP课程，学生必须就读于IB学校。IBO会为主办IB课程的学校进行认证，确保学校的教学素质、方针、教师培训等符合IBO的要求。

传统GCSE考试弊病

过往英国大学录取学生主要参考11年级的General Certificate of Secondary Education （GCSE） 成绩和13年级的 Advanced Level（A Level）成绩，但由于GCSE考试中，同一科目可作多次应考，以最佳成绩作准，故常被人诟病为太过容易取A，无法分辨尖子生，因此近年不少英国私立中学纷纷在11年级转考International

General Certficate of Secondary Education（IGCSE）。IGCSE原是为英国非本土学生而设，考试范围更广泛，而且不可多次应考。至于13年级的学生，近年除了可选读A-Level课程外，也多了IBDP及 Cambridge Pre-U 两种选择·学生可依据自己的特长，拣选适合的课程。在两种新兴的考试中，又以IBDP最受欢迎。英国的顶尖大学对于IBDP和A-Level并没有偏好，最重要是考试成绩优异，故学生在考虑选读哪一个课程时，应评估自己的强弱项，作出最适合自己的选择。

IBDP课程大纲与评核

IBDP课程有既定的课程大纲，以装备学生迎接全球性的公开考试，课程要求学生从六个学科组别，包括第一语文、第二语文、个人与社会、实验科学、数学及艺术选修六个主修科目，其中两科语文及一科数学为必修科，余下可选两理一文·两文一理或一文一理，再加一科艺术；而学生拣选的六科，三个学科须为高级程度，另外三个为标准程度。学生亦须完成知识论跨学科课程（TOK：Theoryof Knowledge）及创意、行动与服务课程（CAS：Creativity，Action，Service），并自行拟定研究题目，撰写一篇四千字以内的论文（EE：The Extended Essay），以达至全人发展。各项科目的成绩均由内部评估和外部评估两种评估方式来评定。当每个学科完结时，通常要求学生完成二至三份限时笔试，成绩需算入外部评估。内部评估则因学科而异，有可能通过口头讲述或写作方式进行。一般内部评估先由授课老师评分，再由指定的外部专员进行确认或必要的调整。不是每个学生都适合考IBDP，如学生热爱文科，但对理科兴趣平平，IBDP对他而言就不是一个好选择。而有些学生强项在理科，就应报考自由选科的A-Level。大学在考虑录取学生时，不在于学生考哪种试，而是成绩是否优异。

香港开办 IBDP 情况

现时许多英国顶尖的寄宿中学，同时提供IBDP和A-Level两种考试供读生选择。值得留意是，IBO在90年代推出中学课程（B Mcde Years Progranine(IBMYP) 及小学课程 IB Primary Years Programme（IBPYP）后，亦瞬间吸引各地的中小学加入IBDP行列。不过，现时IBO只为IBMYP及IBPYP设定课程指引，并没有设定具体的课程大纲，开办此两项课程的学校享有不少自主权和弹性，可于内容及编排上结合本地学习课程。

以香港而言，香港至今有30所学校主办IBDP课程、10所主办IB MYP课程、38所主办IBPYP课程。在这些学校中，“一条龙”主办IBPYP、IBMYP及IBDP课程的学校则只有五所，包括香港学堂、沪江维多利亚学校、加拿大国际学校、信义会宏信书院、英基学校协会辖下的智新和启新书院。

虽然IBPYP、IBMYP或IBDP是三个不同阶段的课程，但三者有十项共同的教育目标，包括学校须令IBDP的学生成为探究者、思考者、交流者、反思者，同时成为有原则、胸襟广阔、知识渊博、富有同情心、敢于冒险及全面发展的人。IBDP的满分为45分，全球仅0.2%的人取得这个分数，平均的积分为31.8。牛津、剑桥等大学的收生要求，约为38至42分。

对于孩子是否适合修读IBDP课程，须视乎他们本身的性格及学习兴趣，在IBDP课程中，有一半时间是探究学习，类似把常识科的专题探究扩大，在IBDP学习过程中，要求小朋友融会贯通，不能死背书。

与新高中学制相似

不论是IBPYP·IBMYP或是IBDP，均设有专题习作。IBPYP课程有六大主题，设有小组的专题习作；IBMYP课程有八个学科，最后一年学生需要完成个人探究习作：IBDP课程的学生须修读六组科目，以及完成一篇论文，学生须在论文中表现其探究精神及过程。海外或本地的大学都认可IBDP成绩作为入学申请，故家长甚为关心IBDP的教学内容。其实IBDP与新高中学制有相似之处。新高中要求学生有其他学习经历（OLE），IBDP要求学生参与服务。新高中设有校内评核，作为公开试以外的分数；在IBDP，学生于校内表现占最后成绩的两成，公开试则占八成。

如何衡量自己能否“驾驭” IBDP课程？

IB课程内容既深且广，并非所有本地学生均可“驾驭”，建议学生报读IB课程前，应衡量自己的能力及兴趣，并检视是否具备以下条件：

条件一：具备良好语言能力

IB课程旨在培育世界公民，故十分重视学生的语言能力，IBDP课程更要求学生修读两种语言。

条件二：自我管理能力佳

课程鼓励学生自主学习，懂得分配时间和独立思考，故家长应考虑子女是否拥有良好的自我管理能力。由于学生须应付校内评估，且评估更占科目总成绩达20分之多，所以学生须在日常学习生活中自行适当分配时间及交出具水平的功课，才不致在校内评估部分严重失分。

条件三：关心社会拥敏鋭触觉

“全人发展”是IB的课程重点，学生除了学业表现良好外，还要兼顾课外活动和社会服务。课程中的CAS（创意、行动与服务课程）要求学生参与一定时数的义务工作，撰写论文时也要求学生自行订立题目，学生可评估自己是否具敏锐的时事及社会触觉。

延伸连结：

国际文凭组织的官方网站 www.ibo.org是一个了解IB课程和寻找IB学校的好地方，读者可在这个网页以国家、州份搜索，便可得到一个完整的IB学校列表。

陈筱芬

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